Почему обществознание теперь только с 9 класса? Когда в детских садах появятся «Добрые игры»? Сколько школ в области нуждаются в ремонте, и как привлечь молодых учителей в сельские школы? На эти и другие вопросы в интервью нашему корреспонденту Валерии Озеровой ответила временно исполняющий обязанности министра образования Пензенской области Лариса Казакова.
— Давайте начнем с общего взгляда на систему образования Пензенской области. Сколько образовательных учреждений нуждаются в капитальном или текущем ремонте, и каковы Ваши основные планы по модернизации образовательной инфраструктуры на ближайшее время?
Лариса Казакова: На начало 2025 года 343 образовательных объекта Пензенской области требовали капитального ремонта. Мы работаем над тем, чтобы исправить эту ситуацию. В 2026 году благодаря федеральным программам «Молодежь и дети» и «Семья» мы планируем провести капитальный ремонт 17 школ.
12 из них отремонтируют за год. Две – в Пензе, а также в Башмаковском, Белинском, Бессоновском, Городищенском, Колышлейском, Лунинском, Малосердобинском, Наровчатском, Нижнеломовском, Сердобском районах. Еще пять школ будут ремонтироваться в течение двух лет. Это три объекта в Пензе, а также объекты в Кузнецке и Пензенском районе.
Также приведем в порядок пять детских садов – в Каменке, Спасске, рабочем поселке Пачелма, а также в Неверкинском и Нижнеломовском районах. И отремонтируем Пензенский социально-педагогический колледж и Пензенский колледж архитектуры и строительства.
Кроме того, в 2026 году за счет бюджета Пензенской области будет отремонтирован детский сад в селе Кондоль и учреждение среднего профессионального образования.
В 2027 году к ремонтным работам присоединятся еще 12 школ, шесть детских садов и одно учреждение среднего профессионального образования.
Также в текущем году Министерством просвещения РФ планируется проведение отборов объектов капитального ремонта на 2028 год.
— Переходя от материальной базы к воспитательному процессу, нельзя не упомянуть о программе «Разговоры о важном». Она была запущена в 2022 году и стала частью школьной жизни. Какие результаты эта программа демонстрирует на данный момент? Ощущается ли польза от таких занятий в плане формирования у школьников гражданской позиции и патриотизма?
Лариса Казакова: С целью воспитания у молодежи чувства патриотизма и гражданственности продолжается работа по реализации федерального проекта «Разговоры о важном».
Занятия проводятся на постоянной основе – каждый понедельник первым уроком во всех общеобразовательных организациях и организациях среднего профессионального образования. Классные руководители и кураторы групп беседуют с обучающимися о значимых событиях жизни региона, страны и положении России в мире. Ключевые темы занятий связаны с основными аспектами жизни человека в современной России.
Методическое обеспечение программы осуществляется на системном уровне: материалы для педагогов разработаны ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания» и размещены на официальном сайте проекта.
Ежегодно в начале года разрабатывается региональный сценарий занятия, посвященного истории родного края. Так, в 2024 году в школах и колледжах Пензенской области проведены классные часы по теме «От южных морей до полярного края», в 2025 году - занятие «Моя малая Родина», в 2026 году – «Герой из соседнего двора». Указанные занятия посвящены достопримечательностям, достижениям и перспективам развития Пензенского региона и его жителей.
Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о действенности программы в решении задач патриотического и гражданского воспитания. Тематика занятий «Разговоры о важном» разрабатывается с учетом государственных праздников и памятных дат, связанных с историей и символикой страны. Это обеспечивает единый ритм воспитательной работы и способствует укреплению общероссийской гражданской идентичности. В ходе занятий у обучающихся последовательно формируются ценностные ориентиры, культура поведения и внутренняя позиция личности, необходимая для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
— И, как нам известно, подобные воспитательные инициативы планируется внедрить и в детских садах. Когда и в каком формате это произойдет, и какие цели преследует данная программа для самых маленьких?
Лариса Казакова: С 1 сентября 2026 года в системе дошкольного образования появится новый проект под названием «Добрые игры». Он разработан Институтом изучения детства, семьи и воспитания по аналогии с внеурочными занятиями «Разговоры о важном», но адаптирован специально для детей детсадовского возраста.
«Добрые игры» предполагают проведение занятий с детьми от 3 до 7 лет в детских садах Российской Федерации. Через организацию совместной со взрослыми и самостоятельной игровой деятельности детей воспитатели будут рассказывать дошкольникам об их большой и малой родине, семье и взаимоотношениях между людьми, труде и безопасности, культуре и природе, памятных исторических событиях и Героях Отечества.
Программа представляет собой систему игровых занятий, направленных на духовно-нравственное воспитание дошкольников. Проект подготовит детей к школьным занятиям «Разговоры о важном». В центре внимания здесь не лекции, а интерактивные формы взаимодействия: творчество, чтение книг и коллективные игры, через которые через которые формируются понятия дружбы, взаимопомощи и любви к Родине.
— Также есть информация, что предмет “Обществознание” планируется теперь вводить в школьную программу только с 9 класса. Правда ли это? Почему было принято такое решение, и что подразумевает собой сокращение программы по этому предмету?
Лариса Казакова: С 1 сентября 2025 года вступили в силу изменения федеральных образовательных программ общего образования, зафиксированные в приказе Минпросвещения №704, который в педагогическом сообществе называют приказом о едином образовательном пространстве.
В частности, обновлены рабочие программы по предметам мировоззренческого цикла – истории и обществознанию. В текущем учебном году предмет обществознание ушел из расписания шестиклассников и семиклассников. А в 2026 году обществознание останется только в девятых, десятых и одиннадцатых классах. Вместе с тем оставшиеся часы отданы на изучение «Истории». В пятых-седьмых классах, а с 1 сентября 2026 года и в восьмых классах этот предмет изучают три часа в неделю.
Новую модель преподавания обществознания одобрила Межведомственная комиссия по историческому просвещению.
Ученикам и их родителям не стоит беспокоиться о сдаче ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию. Содержание контрольно-измерительных материалов экзаменов полностью синхронизировано с содержанием программам по этому предмету.
В программе основной школы появится новый обязательный предмет «Духовно-нравственная культура России», который вводится поэтапно. С 1 сентября 2026 года он появится в программе пятых классов, с 1 сентября 2027 года – в расписании пятых-седьмых классов. На уроках по данному предметы школьники будут знакомиться с жизнью выдающихся соотечественников, примерами государственных, военных и культурных деятелей, оставивших значимый след в истории страны. Также ученикам будут рассказывать о традиционных российских духовно-нравственных ценностях.
Изучая данный предмет, школьники будут сравнивать собственные ценностные ориентиры с идеалами и историческими примерами, знакомиться с примерами служения Отечеству. Отмечу, что данный курс сфокусирован не на датах и фактах, а на личных качествах великих людей. В методиках учтены особенности возраста учеников, которые будут изучать данный предмет.
Введение курса «Духовно-нравственная культура России» не приведет к увеличению учебной нагрузки школьников. Он вводится за счет перераспределения часов учебного плана, в частности за счет изменения количества часов на изучение иностранного языка.
Добавлю, что в пензенских школах происходит существенное увеличение роли исторического просвещения детей за счет интеграции предметного содержания урочной деятельности с системой воспитания, дополнительного образования, в том числе интеграция содержания предметов (литература и история) с деятельностью школьных музеев, театров, исторических обществ и т.д.
— А какие меры предпринимаются для поддержки и развития педагогических кадров в Пензенской области? Как вы мотивируете учителей и создаете условия для их профессионального роста?
Лариса Казакова: Одна из первостепенных задач системы образования – кадровое обеспечение образовательных организаций квалифицированными кадрами. С этой целью в регионе действуют меры поддержки педагогических работников.
В целях материальной поддержки педагогов Законом Пензенской области от 14.06.2024 № 4356-ЗПО «О некоторых вопросах, связанных с оплатой труда работников органов государственной власти Пензенской области, работников государственных учреждений Пензенской области, и об установлении дополнительных гарантий отдельным категориям работников государственных и муниципальных учреждений Пензенской области», предусмотрены единовременные выплаты молодым специалистам: для учителей, воспитателей детских садов, преподавателей, мастеров производственного обучения, преподавателя-организатора основ безопасности и защиты Родины, руководителей физического воспитания, в размере 41 300 рублей в течение первых трех лет с даты трудоустройства; другим педагогическим работникам – 28 300 руб. Бюджетом Пензенской области на 2025 год на выплаты молодым специалистам предусмотрено более 49 миллионов рублей.
Положением о системе оплаты труда работников государственных (муниципальных) образовательных организаций Пензенской области молодым специалистам, в том числе, студентам, работающим в период обучения, предусмотрена стимулирующая выплата обязательного (постоянного) характера в размере 6 100 рублей.
Педагогическим работникам, работающим и проживающим в сельской местности, предусмотрена 100-процентная компенсация фактически произведенных расходов на оплату жилых помещений: капитальный ремонт многоквартирных домов, отопление жилых помещений, электроэнергию, потребленную на освещение жилых помещений. Данная мера эффективна, так как не допускается задолженность по оплате коммунальных услуг и позволяет педагогическому работнику направить сэкономленные средства на личные нужды.
В целях адресной подготовки специалистов, заключаются договоры о целевом обучении.
В числе нематериальных мер поддержки - Награждение Почетными грамотами, Благодарностями и Благодарственными письмами Губернатора Пензенской области, Законодательного Собрания Пензенской области, Министерства образования Пензенской области. За 2025 год около 2 тыс. педагогических работников были удостоены наград федерального и регионального значения.
Ежегодно 14 лучших учителей – победителей конкурсов профессионального мастерства, заносятся в Галерею славы и почета Учителей Пензенской области.
Для молодых специалистов реализуется проект «Путь к мастерству», совместно с областной организацией профсоюза работников образования проводится ежегодный форум «Будущее – за профессионалами». Развита система наставничества.
Благодаря проводимой работе в образовательные организации региона ежегодно приходят более 200-т молодых специалистов: к началу 2025/2026 учебного года впервые трудоустроились 276 молодых педагогов, а за 2024 год – 232.
— А как сейчас развивается программа «Земский учитель»? Много ли педагогов трудоустроили по ней? На какие предметы чаще всего удается найти специалистов с помощью этой программы: учителя начальных классов, математики, русского языка?
Лариса Казакова: Один из механизмов обеспечения образовательных организаций квалифицированными педагогическими кадрами является федеральная программа «Земский учитель», которая реализуется в регионе с 2020 года. За период реализации программы в школы Пензенской области трудоустроены 40 учителей, из них 16 – из других регионов Российской Федерации.
Перечень вакансий формируется, исходя из данных федерального статистического наблюдения ОО-1.
С 2020 по 2025 год в образовательных учреждениях были закрыты следующие вакансии: 10 учителей иностранного языка, 9 учителей русского языка, 11 учителей математики, 4 учителя физики, 2 учителя физической культуры, 1 учитель химии-биологии, 2 учителя начальных классов и учитель истории.
На сегодняшний день работать в образовательных организациях продолжают 34 педагога, а с одним педагогом заключено допсоглашение на период его участия в СВО. Отмечу, что один педагог – участник программы 2020 года, вновь подал заявку на участие в программе и в 2026 году стал победителем конкурсного отбора.
В 2026 году участие в программе принимают 10 вакансий:
1. Учитель математики-физики филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Алексея Ефимовича Махалина села Махалино – средняя общеобразовательная школа рабочего поселка Верхозим Кузнецкого района Пензенской области;
2. Учитель математики муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 Каменки Каменского района Пензенской области;
3. Учитель основ безопасности и защиты родины муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 Каменки Каменского района Пензенской области;
4. Учитель труда (мальчики) муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №8 Каменки Каменского района Пензенской области;
5. Учитель русского языка и литературы муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 им. Д.Б. Ермина села Засечное Пензенского района Пензенской области;
6. Учитель математики муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 им. Д.Б. Ермина села Засечное Пензенского района Пензенской области;
7. Учитель иностранного языка (английского) муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 Нижнего Ломова Нижнеломовского района Пензенской области;
8. Учитель математики муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №230 Заречного Пензенской области.
9. Учитель математики муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №220 Заречного Пензенской области;
10. Учитель информатики муниципального образовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы поселка Мичуринский Пензенского района Пензенской области.
По пяти вакансиям определены победители, по пяти – конкурсные процедуры продолжаются.
— Какие главные цели ставите перед собой в работе министерства на ближайшую перспективу?
Лариса Казакова: Перед нами стоит ряд стратегических целей, направленных на развитие всей системы образования в соответствии с актуальными запросами общества и современными требованиями.
Ключевым направлением станет создание глубокой и осмысленной системы патриотического воспитания. Мы должны уходить от формальных подходов.
Особую роль в этом процессе я отвожу музейной деятельности. Поддерживая уже существующие инициативы, такие как передвижные музеи, мы будем стремиться к тому, чтобы в каждой школе появилась своя музейная экспозиция. Важно, чтобы такие пространства были не просто «для галочки», а создавались с максимальным вовлечением учеников, делая историю живой и близкой для понимания.
Параллельно с этим, я вижу необходимость в комплексном подходе к обновлению образовательной среды. Мы активно проводим капитальный ремонт наших школ, лицеев и колледжей. Однако, помимо реконструкции зданий, крайне важно уделять внимание оснащению образовательных учреждений современным оборудованием и мебелью. Это создает необходимые условия не только для эффективного учебного процесса, но и для комфортного пребывания детей и педагогов, способствуя созданию позитивной атмосферы в наших школах, лицеях и колледжах.
Кроме того, я вижу огромный потенциал в развитии олимпиадного движения и поддержке талантливой молодежи. Олимпиады – это та площадка, где ученики могут проявить свои способности, углубить знания и подготовиться к будущим профессиональным вызовам. Моя цель – сделать олимпиадное движение более доступным, предоставить равные возможности всем учащимся, независимо от района их проживания, и усилить поддержку педагогов, которые готовят одаренных детей.
В соответствии с современными запросами общества, важной задачей становится развитие цифровых компетенций и подготовка к будущему рынку труда. Это подразумевает активное внедрение цифровых технологий в учебный процесс, обучение навыкам программирования, робототехники, анализа данных. Мы должны готовить школьников к профессиям, которые будут востребованы завтра, формируя у них гибкость мышления, креативность и способность к непрерывному обучению.